O CURRÍCULO E A INTEGRAÇÃO COM AS TICs
A concepção de currículo está um tanto deturpada no entendimento dos professores, devido às várias teorias existentes, aprendemos em nossa formação profissional que currículo tinha a ver com a lista de conteúdos determinadas para cada série, a qual os alunos deveriam estar estudando durante o ano para no mínimo memorizar-las 50%, com a finalidade de alcançar a média proposta.
Em nossos estudos com as TICs aprendemos que o currículo é considerado como o “todo” na vida do estudante, tanto na vida escolar, como fora dela e, por tanto não pode ser considerado rígido, ditado, pois a vida é sempre dinâmica e a realidade hoje é globalizada. A sociedade atual que vivemos está inserida em um conhecimento que se renova a cada dia e o papel da escola e do professor é repensar o sentido deste conhecimento, interagindo com os alunos em um currículo flexível, com objetivo de desenvolver suas competências para inserirem-se nesta convivência de tecnologias que se inovam. Para isso, esse currículo deverá trabalhar por meio do embasamento da teoria x prática, em um processo de construção e reconstrução do conhecimento, unindo as áreas, a fim de realizar um trabalho interdisciplinar onde uma área respeita a outra e transformar uma realidade, pois, assim como não conseguimos separar em nossa vida social a língua, da matemática, da história, etc... Não devemos separá-las na vida escolar.
Sendo assim, a questão é dar vida ao currículo no dia-dia escolar trabalhando juntos interdisciplinar mente contemplando o currículo oculto, com o currículo da escola, neste sentido interagindo com os alunos em um processo de construção do conhecimento. Para que está mudança aconteça devemos repensar os nossos paradigmas, a escola deve ser considerada para além de seus domínios de atuação e a família, a comunidade, a vida social e cultural deve ser conectada ao currículo oculto e oficial, em uma interação com a sociedade e a sociedade na escola.
E o instrumento indispensável para essa atuação em nossas escolas serão as TICs, pois proporcionam aos professores e alunos uma maior interação com a busca de informações, esclarecimentos, seleções, interpretações e comparações ampliando a visão de mundo e desenvolvendo o senso crítico e a co-autoria nas produções. Em várias escolas já podemos perceber a atuação dos professores com a informática realizando juntamente com seus alunos atividades com Power point, blogs, web, movie maker, Excel, vídeos e tantos outros que os permitem não “criar a roda” como dizia uma professora, mas recriar, produzir, interagir em situações de muita criatividade que motivam os alunos a envolverem-se e transformar informações em novos conhecimentos.
Sabemos muito bem que estamos engatinhando nesta questão de aceitação e conhecimento pedagógico e que muito temos que estudar e aprender. Mesmo muitas vezes tendo que esperar para conectar um site para pesquisa em situação desigual a que os alunos possuem em suas casas. Mesmo assim, continuamos tentando e aguardando a chegada das novas tecnologias na escola. Também frente ao despreparo dos professores e a falta de credibilidade do muitos alunos e pais por não entenderem a importância das tecnologias na escola. O que para nós é enfrentado a cada dia como um desafio, por crermos que é algo transitivo e que no futuro todos estaremos conscientes que as TICs abrirão as portas para o futuro de nossos alunos. Pois, segundo (Costa, 2005) são inegáveis o uso educativo das tecnologias e as contribuições no desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender.
E as TICs integradas ao currículo potencializam o processo da aprendizagem se realmente entendermos como um fator determinante a forma como encaramos no processo aprendizagem.
