modelo de planejamento- ensino religioso

Colégio/Escola.........................

Professor (A).................................

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

II – Apresentação Geral da Disciplina

O Ensino Religioso é uma disciplina que tem como objeto de estudo o Sagrado dentro das diversas crenças existentes, exige uma reflexão que compreenda a relação com o sagrado, com finalidade de valorizar e propiciar o respeito a religiosidade da pessoa humana dentro de seu contexto sócio cultural em harmonia consigo, com a natureza, com a sociedade.

III - Objetivo Geral da Disciplina

· Visa analisar e compreender o Sagrado como cerne da experiência religiosa do cotidiano que nos contextualiza no universo cultural, vivenciar os conceitos fundamentais da vida, através da materialidade fenomênica, lógica simbólica e reconhecimento dos textos sagrados. Assim sendo, no espaço escolar justifica-se este estudo por ser uma disciplina que trata do enfoque religioso como conhecimento, sem privilegiar nenhum credo.

IV – Conteúdos Básicos

• Paisagem Religiosa
• Universo Simbólico (Várias designações de símbolos, para exemplificar as diversas crenças)
• Texto Sagrado
• Temporalidade Sagrada (Trabalhar os tempos, épocas, mudanças de cada religião)

Conteúdos Específicos 5ª série	Conteúdos Complementares
Lugares Sagrados Textos orais e Escritos Sagrados	Orientações Legais Objetivos Principais diferenças entre as aulas de Religião e o ensino religioso como disciplina escolar Instrumentos legais que visam assegurar a liberdade religiosa Caracterização dos lugares e templos sagrados Ensinamentos transmitidos de forma oral e escrita pelas diferentes culturas religiosas Literatura oral e escrita Organizações Religiosas Mundiais e Regionais
Conteúdos Específicos 6ª série	Conteúdos Complementares
Universo Simbólico Religioso Ritos Festas Religiosas Vida e Morte	Os significados simbólicos dos gestos, sons, formas, cores e textos: nos mitos, nos ritos e no cotidiano. Práticas celebrativas das tradições e /ou manifestações, formadas por um conjunto de rituais Eventos organizados pelos diferentes grupos religiosos As respostas elaboradas para a vida além da morte nas diversas tradições e/ou manifestações religiosas e sua relação com o sagrado.

V – Encaminhamento Metodológico

A opção metodológica será variada, pois são conteúdos que necessitam de uma bibliografia diferenciada, onde explicita os diferentes aspectos da realidade, possibilitando ao educando assumir um posicionamento consciente e coerente onde o mesmo expresse relação respeitosa com os colegas de classe que tem opções religiosas diferentes da sua.

Deverão ser utilizados vídeos, músicas, textos diversos, revistas, ou seja, todo recurso que possibilite um diálogo coerente e laico a cerca dos diversos credos existentes.

VI - Critérios de Avaliação Específica da Disciplina

Por trabalhar o Sagrado e a disciplina não ser objeto de reprovação, solicita formas particulares de avaliação e não assume caráter classificatório, mas deve ter uma função diagnóstica. Isto significa que a avaliação em Ensino Religioso contempla sempre a auto avaliação do educando. O processo avaliativo é identificar em que medida os conteúdos passam a ser referenciais para a compreensão das manifestações do sagrado pelos educandos, torna-se concreta quando verificamos atitudes de respeito e compreensão, permitindo que cada indivíduo possa expressar seu credo, no entanto não deve impor aos demais.

VII - Bibliografia

Costella, Domênico. O fundamento epistemológico do Ensino Religioso.

- ELIADE, Mircea. O sagrado e profano: a essência das religiões. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

- MACEDO, Carmem Cinira. Imagem do eterno: religiões no Brasil. São Paulo: Editora Moderna Ltda, 1989.

- Diretrizes Curriculares de Ensino Religioso para o Ensino Fundamental – Julho 2006.

- Lei de Diretrizes Base Nacional da Educação.

sala de aula de ensino religioso

http://piquiri.blogspot.com/2009/07/ensino-religioso.html